Nouveau sur facebook :

Un groupe dédié aux SVT au lycée Vauban de Givet (SVT 08600).

Tous les élèves sont cordialement invités à le rejoindre et à le faire vivre.

Le lien : http://www.facebook.com/home.php?#!/group.php?gid=343107979330&ref=nf

Un groupe dédié aux enseignants de SVT.

Tous les enseignants (et futurs enseignants) sont cordialement invités à la rejoindre et à le faire vivre.

Le lien : http://www.facebook.com/group.php?gid=256367121352

Chaque mois, les profs du groupe Zrofs mettent une chanson et une vidéo en ligne. Après s'être attaqué au conseil de classe, à la rentrée, au réfectoire, Zrofs trace la triste vie du squelette du laboratoire de SVT…

"J’m’appelle Arthur

Et croyez-moi

J’ai la mort dure

Car malgré moi

Au lieu d’finir

Dans un cimetière -

Et de pourrir -

6 pieds sous terre

J’suis obligé

D‘puis des années

De suivre tous les

Cours de SVT !

Je suis l’damné

Des SVT !"

Les Zrofs ont aussi commis une chanson sur la Physique-Chimie

"Tu t’es déjà d’mandé :

Pourquoi y’a des éclairs ?
Pourquoi les vagues en mer ?
Pourquoi les objets chutent ?
Pourquoi les parachutes ?

T’as d’jà voulu savoir
Comment marche la télé ?
Et aussi l’téléphone ?
Comment marche un CD ?
Et même un sonotone ?

Viens dans mon cours
Allez vite, cours !
C’est la physique
C’est fantastique !
Viens dans mon cours
Allez vite, cours !
C’est la physique
C’est fantastique !
C’est la chimie
Youpla Youpi."

Rendre une petite visite au site des Zrofs...

Les Zrofs sont nés en juin 2008 grâce... à la chanson du dimanche.
L'envie de faire une chanson sur les profs, chaque quinzaine.
Pour rigoler et faire rigoler. Pour ne surtout pas céder à la morosité ambiante.
Pas de message particulier, juste décrire le quotidien de deux profs pas encore blasés par l'Education Nationale (avec des majuscules s'il vous plaît !) :

la machine à café, l'emploi du temps, les cours en classe de quatrième, les crises de vocation...
Zrofette compose au piano les textes de Zrof (qui les met parfois en musique tout seul avec sa guitare pourrie).

Ils enregistrent le résultat, tous seuls comme des grands, avec une petite caméra DV (d'où la prise de son parfois chaotique).

Les collègues désireux de pousser la chansonnette
ou de faire les andouilles en arrière plan sont toujours les bienvenus.

Pour bien préparer le contact entre les géniteurs d'apprenants et les inducteurs de métacognition dans les sallles sises près de l'espace interstitiel de liberté..

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Parlez-vous "l'EDUC'NAT" ????
Bientôt le conseil de classe et la traditionnelle réunion parents / professeurs ?
Comment décoder les bulletins qui parviendront à votre domicile ?
Comment bien comprendre les propos de vos professeurs ?
Petit lexique à l'usage des non initiés...

* Vous lisez : "manifeste un léger déficit de motivation induisant une phase de repos intellectuel qui n'est probablement que temporaire". Comprenez "fainéant"

* Vous lisez : "ne présente aucune appétance génétique pour le travail scolaire et se montre réfractaire à toute dépense d'énergie intempestive". Comprenez "paresseux"

* Vous lisez : "ses caractéristiques génétiques l'empêchent de tirer le meilleur parti de tout le potentiel de ses membres supérieurs". Comprenez "il a un poil dans la main"

* Vous lisez : "on ne trouve nulle trace concrète ni même virtuelle de son activité débordante, mais sa volonté de bien faire commence à être perceptible". Comprenez "il ne fait rien"

* Vous lisez : "les objectifs pédagogiques sont inadaptés à ses potentialités mais sa marge de progression n'en demeure pas moins substantielle". Comprenez "il est nul"

* Vous lisez : "ses connections cérébrales ne sont pas encore toutes assurées mais le processus de réflexion devrait connaître un déblocage imminent". Comprenez "il est bête"

* Vous lisez : "il connaît un épanouissement ralenti, mais certaines lueurs indiquent qu'il ne demande qu'à s'éveiller à la moindre étincelle". Comprenez "c'est un abruti"

* Vous lisez : "il pourrait certainement mieux faire si le contexte s'y prêtait et que les lacunes rédhibitoires ne cessaient de croître de façon exponentielle". Comprenez "il a des difficultés"

* Vous lisez : "il ne semble pas prédisposé à postuler au passage dans la classe supérieure sans ouvrir ses manuels scolaires et redoubler d'efforts". Comprenez "il n'est pas doué"

* Vous lisez : "il connaît un léger décalage horaire et son horloge biologique semble réglée sur l'heure estivale de l'hémisphère sud". Comprenez "il dort en classe"

* Vous lisez : "son manque de maturité implique des comportements déviants peu propices à maintenir son attention et son sérieux". Comprenez "il fait des bêtises"

* Vous lisez : "son sens inné de la plaisanterie le conduit à distraire ses camarades et à animer le cours sans se soucier de l'ordre établi". Comprenez "il fait le clown"

* Vous lisez : "il recherche le meilleur point de vue panoramique et tente d'oxygéner davantage les cellules de son cerveau afin d'augmenter sa productivité". Comprenez "il monte sur les tables"

* Vous lisez : "sa motivation irrépressible à rendre service enrhume un peu ses voisins mais sa vitesse de course fait merveille en gym". Comprenez "il court dans la classe"

* Vous lisez : "son esprit taquin et joueur retarde son intégration et provoque une pénurie dans l'armoire pharmaceutique de son école". Comprenez "il ennuie les autres"

* Vous lisez : "son instinct possessif et revendicatif le pousse à des actes impulsifs qu'il regrette immédiatement malgré ses récidives chroniques". Comprenez "il est violent"

* Vous lisez : "sa capacité impulsive aboutit à un manque de popularité et à un isolement regrettable qui l'empêchent de se faire élire délégué". Comprenez "il est détesté"

* Vous lisez : "il est victime d'un déficit affectif de la part de son professeur qui ne concentre pas toute l'attention nécessaire à son ego". Comprenez "il est pris en grippe"

Et toi, tu as quoi comme appréciation ?